Уважаемые друзья.

Washington ProFile и международная неправительственная организация "Американские Советы по международному образованию" http://www.amercaincouncils.org, с помощью которой подготовлен этот выпуск, объявляют о создании на сайте Washington ProFile рубрики http://www.washprofile.org/Education/EDU.html, посвященной вопросам образовательного обмена и обучения в США. Мы будем публиковать информацию об имеющихся возможностях для граждан СНГ получить свое образование в США, как частным образом, так и путем участия в уже имеющихся программах образовательных обменов.

Дополнительные вопросы экспертам Американских Советов можно задать на нашем форуме: http://www.washprofile.org/forum/forumtopics.asp.

Для более точного описания мы вынуждены использовать термины и понятия, принятые в США, поскольку их аналоги в бывшем СССР либо не существуют, либо имеют несколько иной смысл. По этой же причине мы воздержались от детальной расшифровки всех упоминаемых аббревиатур и названий.

В материалах постоянно фигурирует Служба Гражданства и Иммиграции США\US Citizenship and Immigration Services (USCIS) (в недавнем прошлом Служба Иммиграции и Натурализации США\Immigration and Naturalization Service), которая обрабатывает документы всех иностранцев, прибывающих в США. Для получения детальной информации о требованиях, предъявляемых этой структурой, о порядке ее работы, запрашиваемых документах и т. д. рекомендуем посетить сайт http://uscis.gov/graphics/index.htm.

Факт Дня

В 2002- 2003 году в США училось более 586 тыс. иностранных студентов, большинство из них прибыло из Индии, Китая, Кореи и Японии. Всего в американских ВУЗах училось почти 12 млн. 854 тыс. человек, следовательно, иностранные студенты составили 4.6% от общего числа. В этом списке Россия занимает 20-е место, с 6 238 студентами в 2002/03. За последние два десятилетия число иностранных студентов, получивших образование в США, увеличилось на 74%. 21 ноября 2003 Washington ProFile top/вверх

В Америке более 3.5 тыс. колледжей и университетов, предлагающих будущим студентам свои программы обучения. Следует отметить, что между словами "колледж" и "университет" для американцев большой разницы нет. Оба эти понятия обозначают одно и то же - учебное заведение, предоставляющее возможность получить высшее образование.

И в университете, и в колледже можно получить степень бакалавра, магистра и доктора. Различие состоит в том, что университет намного больше по размеру, в нем учится большее число студентов и он может состоять из нескольких колледжей. Например, Гарвардский университет состоит из медицинского, инженерного коледжей, бизнес-школы и т.д.

Существуют колледжи с двухгодичным\junior, или community college) и четырехгодичным обучением. В junior college, как правило, учатся студенты, живущие дома, и часть расходов на учебу в нем берут на себя местные власти. Поэтому обучение в нем стоит довольно дешево для "местного населения". Для тех же, кто приезжает туда из другого штата или страны, учеба обходится дороже. Для поступления достаточно сдать TOEFL. Часто после окончания junior college студент переходит на третий курс 4-х годичного колледжа и, закончив его, получает степень бакалавра. Ему засчитывают все кредиты и оценки, которые он получил в двухгодичном колледже. Можно сказать, что учеба в таком колледже - это своеобразная подготовка к более серьезной учебе в 4-годичном колледже или в университете. Окончив его, выпускник получает диплом о среднем специальном образовании\associate degree, и может работать, например, медсестрой (медбратом), воспитателем в детском саду, секретарем и т.д.

В американской системе образования важную роль играют так называемые "малые" и "средние" колледжи. К малым относятся вузы, число студентов в которых не больше 1.5 тыс. человек, в средних учится от 1.5 тыс. до 5 тыс. студентов. Например, Reed College в штате Орегон - малый, так как в нем учится около 1.3 тыс. студентов, а в частном малом колледже Pitzer College в Калифорнии всего 880 учащихся. Wittenberg University в штате Огайо - средний (в нем учатся 2.2 тыс. студентов) так же как Shepherd College в Западной Вирджинии, где их 4 тыс. В малых и средних колледжах активно действуют службы помощи иностранным студентам. Именно в них создаются специальные программы финансовой поддержки студентам из-за границы, а также программы, позволяющие студентам адаптироваться к реалиям американской жизни.

В США также имеются специализированные колледжи, организованные по половому или религиозному принципу. Например, Wabash College в штате Индиана и Deep Springs College в штате Калифорния - только для мужчин; University of Dallas в Техасе, University of Notre Dame в Индиане - для католиков, и т.п.

В колледже может быть как дневная, так и вечерняя формы обучения. Дневное отделение учится по семестрам: первый семестр начинается в конце августа и заканчивается в декабре, второй семестр длится с января по апрель-май. На вечернем отделении учебный год делится на триместры, причем перерывов между ними нет. Например, закончив осенний триместр 16 ноября, 17 ноября студенты переходят на зимний.

Прежде чем подавать документы в тот или иной колледж, изучите сразу несколько школ, проверьте, имеют ли они программу финансовой помощи иностранным студентам, сколько стоит обучение, каковы требования к поступающим, и только после этого переходите к выбору."

Если вы хорошо понимаете, почему вы хотите учиться именно в США, если вы окончательно выбрали колледж (или несколько колледжей), то самое время взяться за подготовку документов. Учеба практически во всех вузах Америки начинается в августе, а к поступлению надо начать готовиться за 12-18 месяцев. В первую очередь попросите выбранные вами колледжи прислать буклеты и каталоги, содержащие информацию о программах колледжа, его расположении, условиях поступления и проживания, традициях, достижениях и т.д. Вам также пришлют анкету, которую надо будет заполнить. Следует отметить, что анкета\application form - один из самых важных документов при поступлении - может включать один или несколько тематических вопросов, на которые нужно ответить в виде небольшого эссе. Например, "Книга, которую я недавно прочитал", "Почему я хочу учиться в этом колледже", "Мои планы на будущее" и т.д. Из этих работ приемная комиссия делает выводы о ваших личностных качествах, способностях, умении грамотно и ясно излагать свои мысли и т.д. Анкету можно также заполнить на сайте выбранного вами колледжа.

В это же время постарайтесь зарегистрироваться на тесты: TOEFL или SAT, в зависимости от требований колледжа. Документ о результате их сдачи также необходим для поступления.

Ближе к осени, к октябрю-ноябрю, подготовьте копию аттестата о среднем образовании, переведенную на английский язык и заверенную нотариусом, медицинскую справку, попросите директора школы и учителя одного из основных предметов написать рекомендации.

Итак, документы отправлены. В период с января по апрель постарайтесь узнать, дошли ли они в срок. Ответ из колледжа обычно приходит весной, в апреле-мае. Если вы получили сразу несколько приглашений на учебу, то выберите наиболее подходящий колледж и обратитесь с просьбой прислать вам дополнительные сведения.

Наконец, летом, вам необходимо будет связаться с "советником" - international advisor или assistant, который имеется практически в каждом колледже и занимается работой с иностранными студентами. Он расскажет, как действовать дальше, и при благоприятных обстоятельствах в августе вы сядете за парту.

Не забудьте самое главное! Если вы просите вуз предоставить вам финансовую помощь (стипендию), то это лучше сделать осенью, вместе с отправкой документов. Вам могут сделать скидку, скажем, в 50%. Если цена все равно не будет вас устраивать, весной еще раз обратитесь с просьбой о финансовой поддержке, и к лету ситуация прояснится.

Если вы собрались переводиться из российского вуза в американский, порядок поступления не меняется. Но в этом случае вы должны добавить к пакету документов список оценок за пройденные курсы, который должен быть переведен на английский и нотариально заверен, и рекомендации от вузовских преподавателей. Некоторые из учебных предметов в американском колледже вам могут зачесть. 21 ноября 2003 Washington ProFile top/вверх

Плата за обучение в высших учебных заведениях США продолжает повышаться год за годом, и многие студенты неспособны оплатить его самостоятельно. Однако возможно самостоятельно получить помощь в финансировании обучения.

В основном, финансовая помощь предоставляется поступающим в аспирантуру\Graduate Level, особенно в области технических, компьютерных и естественных наук. Частные фирмы и американские государственные учреждения интересуются исследованиями, проводимыми в этих областях, и выделяют значительные финансовые средства университету или факультету для проведения подобных исследований. Эти средства предоставляются лучшим кандидатам в виде Research Assistantship or Fellowship. Также необходимо знать, что в Америке 40% степеней Ph.D. в области технических и компьютерных наук присваиваются иностранным студентам. Значительно меньшие возможности имеются в области гуманитарных и общественных наук: только некоторые аспиранты получают возможность работать помощниками преподавателей\Teaching Assistantship, для чего необходимо свободное владение английским языком.

Учебные программы для студентов\Undergraduate Level не имеют такой узкой специализации и обычно не включают исследования. Поэтому здесь меньше возможности получить финансовую помощь от университетов или частных фондов. Обычно финансовую помощь иностранным студентам могут предоставить небольшие частные\Liberal Arts колледжи. Колледжи принимают студентов и предоставляют финансовую помощь не только на основании уровня знаний, но и в зависимости от других способностей (в музыке, спорте и т.д.).

Иногда легче получить финансовую помощь, если Вы переводитесь в американский университет как transfer student. Это означает, что студенты, которые учатся в России на 3-ем или 4-ом курсах университета или института, завершают свое обучение в США. Следует иметь ввиду, что если в Белоруссии Вы заканчиваете 3-ий курс, то при переводе в американский университет Вас могут снова зачислить на 3-ий курс. Или же, если студент в Белоруссии закончил 4-ый курс, то, вероятнее всего, его зачислят на 4-ый курс американского университета. Американская сторона внимательно изучит документы о пройденных курсах и решит, на какой курс принять студента.

1. Собственная страна
Организации, компании или правительство Вашей страны могут служить источником финансирования. Некоторые из спонсоров могут потребовать, чтобы Вы вернулись в Вашу страну после получения диплома.

2. Международные организации и частные американские структуры.
Существует несколько организаций, которые финансируют обучение студентов по разнообразным программам:

ACTR/ACCELS www.americancouncils.org.

IREX www.irex.org.

Фонд Сороса www.soros.org.

Mногие из них требуют, чтобы Вы находились в вашей стране в момент подачи документов, так что приступите к процессу как можно раньше, планируйте все заранее, поскольку конкуренция между студентами за кредиты и гранты может быть очень большой.

3. Правительство США
Существуют программы выдачи кредитов на образование для иностранных студентов, въезжающих в США. Для получения детальной информации необходимо обратиться в посольство США.

Условия Международных Студенческих Программ - Займов\International Student Loan Program (ISLP) Terms:

Необходимые условия

- Студенты должны быть приняты и зарегистрированы в американском колледже или университете.

- Студенты должны показать, что кредитоспособный гражданин США или лицо, имеющее право на постоянное место жительства в США, желает гарантировать выполнение условий займа совместно со студентом. Поручители должны жить и работать в США в течение по крайней мере последних двух лет. Поручители также должны иметь хорошую "кредитную историю" (информация о том, как они ранее получали и погашали кредиты), иметь работу с доходом, достаточным для того, чтобы обслуживать имеющиеся у них долговые обязательства, постоянное место жительства и удовлетворительную историю работы в США.

Размер кредита

Студенты могут просить выдать им кредит в объеме полной стоимости образования (включая плату за обучение и общежитие). Новые займы могут быть оформлены в течение каждого последующего года. Минимальный объем займа - $1тыс. за учебный год, максимальный - $45 тыс.

Выплата\Отсрочка

Вы начинаете делать платежи (включая проценты по кредиту) через 45 дней после получения вашего займа. Вы должны заплатить первый основной платеж (плюс проценты) спустя 6 месяцев после того, как Вы получаете высшее образование. Сроки выплаты варьируются между 10 и 25 годами, в зависимости от суммарного долга; минимальная ежемесячная оплата - $50.

Университеты США

Многие американские колледжи и университеты предлагают ограниченную финансовую помощь для иностранных студентов. В общем, однако, намного меньше денег достается студентам, учащимся на бакалавра (B.А.), чем студентам, учащимся на магистра (М.А.). Частные учреждения иногда могут уменьшить цену обучения; государственные учреждения редко имеют такой выбор.

Вы можете запросить информацию о финансовой помощи, которую может предложить выбранный Вами Университет, когда обратитесь за анкетой для поступления. В некоторых случаях, возможно участвовать в программе формального обмена между Вашим высшим учебным заведением и учреждением, в котором Вы желаете учиться в США. Вы можете получить больше информации о таких обменах, входя в контакт с иностранными студенческими офисами\international student offices в американском колледже или университете, или обратившись в аналогичную структуру, существующую в Вашем ВУЗе. В некоторых случаях этот вид обмена позволяет существенно уменьшить Ваши расходы.

Семья

Недавнее исследование Институтом Международного Образования\ Institute of International Education показало, что 65.8% всех иностранных студентов, получавших образование в США, нашли необходимые средства у членов своей семьи и родственников.

Стипендия\Scholarship

Несколько интернет-ресурсов для поиска степендий\Scholarship:

www.IEFA.org.

www.FinancialAidOfficer.com.

www.InternationalScholarships.com.

Некоторые организации, предоставляющие стипендии, требуют, чтобы проситель удовлетворял ряду требований: например, получил высокую оценку на экзамене TOEFL (тест по английскому языку) и имел определенный средний бал\GPA. Некоторые предоставляют стипендии лишь студентам, прибывшим из определенных стран, и т.д.

Как подавать документы на стипендию

Все зависит от правил, принятых в конкретной организации. Hекоторые из них просят прислать образец письменной работы, а некоторые просто требуют, чтобы Вы заполнили анкету. Если Вы найдете организацию, требования которой Вам подходят, то свяжитесь с администратором этой структуры..

Расходы

При планировании поездки в США имейте в виду, что Вам не избежать ряда дополнительных расходов. Например, требуется платить за жилье, за питание, за медицинскую страховку, за учебники и книги, транспорт, средствa связи, одежду, путешествия. Кроме того, все жители США обязаны платить налоги. 21 ноября 2003 Washington ProFile top/вверх

Более подробная информация о путях получения финансирования доступна на нашем сайте:

Обычно студенты подрабатывают. Эти заработки не позволяют оплатить образование, но помогают получить деньги на карманные расходы, одежду и т. д.

1. В университетском городке (в кампусе)\On campus

Для работы в университетском городке иностранный студент не нуждается в получении разрешения Служба Гражданства и Иммиграции США. Это правило распространяется и на частные компании, расположенные в университетском городке и обслуживающие студентов, такие как кафе, компьютерная лаборатория или библиотека. Однако в любом случае студент должен подать заявку на разрешение о работе\working permit. В этом случае, студент получает карточку социального обеспечения\Social Security Card, что позволяет ему платить налоги, а также дает право получить американские водительские права\Drivers License (основной документ, идентифицирующий личность в США).

Примечание: Некоторое время можно для поездок на автомобиле пользоваться водительскими правами, полученными в своей собственной стране. В разных штатах США сроки пользования иностранными водительскими права варьируются, обычно они составляют от трех до девяти месяцев.

Некоторые рабочие места вне университетского городка рассматриваются как "связанные с системой обучения" и признаются частью университетского городка. Робота в университетском городке должна быть разрешена Международным Студенческим Советником\International Student Advisor. Обычно иностранным студентам разрешают работать до 20 часов в неделю во время учебного семестра и полный рабочий день во время каникул. Однако, конкуренция за рабочие места в кампусе очень жестокая, и оплата труда - достаточно низкая.

2. Вне университетского городка (вне кампуса)\Off-campus

Чтобы получить разрешение на любой вид работы вне университетского городка, студент обычно должен обладать статусом ( F-10 - иностранный студент, обучающийся в США), как минимум, один полный учебный год.

Виды разрешения на работу вне кампуса:

1. Учебное Практическое Обучение/Curricular Practical Training (CPT)

Работа в Вашей области исследования, может быть частью Вашего учебного плана (т.е. вы получаете за это университетский кредит). На этот вид работы Вы нуждаетесь в разрешении от университета, а не от USCIS.

2. Дополнительное Практическое Обучение\Optional Practical Training (OPT)

Работа продолжительностью не более 12 месяцев по Вашей области исследований. Обычно студенты прибегают к этому виду работы после окончания курса обучения, хотя можно работать и до завершения учебы. Для работы ОРТ должно быть получено разрешение USCIS.

Для получения подобной работы необходима помощь Международного Студенческого Советника, так как он\она должен предоставить рекомендации для ОРТ и подписать соответствующие формы для USCIS. Студент может получить ОРТ только один раз за все время пребывания в США, независимо от количества учебных заведений, в которых он учился, и степеней, которые он получил. Иногда 12 месяцев подобной ОРТ могут быть разделены на два срока, обычно по шесть месяцев.

3. Экономическое Затруднение\Economic Hardship

Вы можете просить предоставить Вам разрешение на работу, если Вы или Ваш спонсор "неожиданно столкнулись с серьезными финансовыми проблемами". Студент может получить временное разрешение на работу от USCIS в случае "серьезного экономического затруднения, вызванного непредвиденными обстоятельствами, независящими от студента". Для получения подобного разрешения требуется предоставить соответствующие документы, подтверждающие слова студента. Обычно USCIS выдает такие разрешения сроком на 1 год.

4) Стажировка\Internship в международной организации, например в ООН.

Для получения подобной также необходимо разрешение USCIS. Список всех международных организаций можно найти на www.library.northwestern.edu/govpub/resource/internat/igo.html. 21 ноября 2003 Washington ProFile top/вверх

Без крыши над головой в США оказаться трудно, но возможно. Мы предлагаем некоторые варианты проживания, наиболее доступные для студентов.

1. Международные Дома\International Houses

Пять из четырнадцати Международных Домов в мире находятся в США. Каждый из них является независимым и некоммерческим, и они построены специально для того, чтобы предоставить жилье иностранным студентам. Если Вы собираетесь учиться в Беркли, Чикаго, Нью-Йорке, Филадельфии или Вашингтоне, Вы можете попробовать поселиться в Международном Доме.

2. Местные гостиницы и мотели.

Цены меняются в зависимости от расположения, но будьте готовы заплатить приблизительно $300-400 в неделю. Еженедельные нормы оплаты в целом ниже, чем ежедневный платеж. Если Вы прибываете в США в течение пикового сезона, было бы разумно зарезервировать комнату заранее. Подавляющее большинство гостиниц имеют свои интернет-странички. Для поиска можно воспользоваться поисковыми системами Google, Yahoo! и т.д. В любом случае, проживание в гостинице довольно дорого, по сравнению с иными вариантами.

3. YMCA или YWCA - The "Y"- Христианский Союз Молодых Женщин и Мужчин.

Эти ассоциации - старинные и уважаемые организации социального обеспечения. Некогда они основаны христианскими группами, сейчас они абсолютно нерелигиозные. Комнаты скромные, но удобные. Комнаты сдаются помесячно, минимальная цена - $300 в месяц.

4. Программы Homestay

Проживание в американской семье. Стоимость обычно от $500 до $700 в месяц, обычно на протяжении семестра или учебного года. Информацию о семьях, готовых приютить иностранного студента, можно получить в университете или колледже.

Общежития\Dormitories, "the dorms"

Общежития обеспечиваются учебным заведением. Они всегда расположены непосредственно в университетском городке или поблизости - до учебного корпуса можно пройти пешком. Если транспорт для Вас проблема, это, вероятно, наилучший выбор. В общежитии, Вы обычно делите вашу комнату с одним или несколькими соседями.

Вы также должны будете жить по правилами кампуса и общежития (например, во многих общежитиях нельзя хранить алкоголь). Часто отсутствует кухня. Иногда университеты предлагают возможность свободно пользоваться кафе, расположенными в кампусе, за определенную плату, вносимую раз в семестр. Детали можно получить в университете.

Жилье вне университетского городка (вне кампуса)\Off-campus Housing

Несколько типов размещения доступны за ежемесячную арендную плату. В большинстве случаев удобства, например, газ и электричество, не включены в арендную плату - за них придется платить отдельно. Телефон и доступ в Интернет никогда не включается в арендную плату. В квартирах почти всегда есть кухонные плиты и холодильники. В некоторых случаях арендодатель предоставляет мебель.

Стоит просмотреть местные рекламные издания по рынку недвижимости\local rental guides (можно найти в местных магазинах), объявления в местных газетах\local newspapers-classified ads. Можно такжде поспользоваться поиском в Интернете (можем порекомендовать сайт www.Rent.net) 21 ноября 2003 Washington ProFile top/вверх

Вопрос: Каков ваш взгляд на различия между американской и российской системой образования?

Дэвидсон: Что касается систем общего образования, то американская система явно улучшается. Она видит свою главную цель - образование всех и каждого. Критики американская системы постоянно спрашивают: почему в США высшее образование лучшее в мире, а общеобразовательные школы очень плохие? Однако все это большая система - очень сложная и разнообразная, и мы видим в этом ее силу.

В России существует ряд предубеждений об американской системе образования. Обычно говорят, что оно плохое, слишком упрощенное и т.д. Однако это не так. Американская система ставит перед собой другую цель и работает иначе. Советская система образования в 1960-ых и 1970-ых годах была, возможно, самой мощной в мире. Она была сфокусирована на обучении и создании академической элиты. Система в целом продвигала лучших из лучших к вершине. Проблема, с американской эгалитарной точки зрения, состояла в том, что случалось с нижними 50%? Совсем не обязательно эти люди получали все необходимое от такой системы образования. Теперь российское образование изменилось. Оно стало намного разнообразнее. И мне кажется, что сейчас оно больше похоже на американское.

Вопрос: Сколько людей участвуют в обменных программах?

Дэвидсон: На данный момент числа асимметричны. Если брать только Россию, приблизительно 2.8 тыс. прибывают сюда по нашим программам (включая студенческие программы, программы преподавателей и законодательные программы) и только приблизительно 500 американцев приезжают учиться в Россию. Раньше все было наоборот. В течение первых десяти лет нашей работы почти никто не приезжал из России. Двери начали открываться лишь в 1980-ые годы. И я бы сказал, что сейчас интерес со стороны американцев к посещению России повысился.

Я не исключаю, что это связано с появлением "нового обаяния" России, причину я вижу в наступлении "эры Путина". Россия - страна, у которой есть направление развития. Американцам нравится, что господин Путин нашел способ не согласиться с господином Бушем и, в то же время, не разрушить отношения. Он сохранил баланс, чего не смогли сделать такие политики, как Ширак и Шредер. Американцы восхищаются этим, они всегда восхищаются людьми, которые высказывают свое мнение и отстаивают то, во что верят.

Вопрос: Как американские профессора отзываются о русских студентах?

Дэвидсон: Отзывы крайне положительные с обеих сторон. Как я понимаю, для российских студентов введение в американскую академическую жизнь является новым опытом. Частично, у них появляется чувство "это мы все уже проходили", но в большей степени касается того, что в классе от них требуется намного более процедурно ориентированный подход. В американском образовании существует больший акцент на практическое изучение, на лабораторную работу; даже на некоторых курсах математики проводятся лабораторные эксперименты. Так что сама идея применения знаний становится очень важной.

В данный момент российское образование считается более продвинутым в теоретической области, в США оно становится теоретическим, но не на начальной стадии обучения. Русские студенты приспосабливаются к этому различию очень быстро, они находят теоретические уровни, которые им подходят и фактически "пожирают" эмпирические науки - поисковое проектирование, моделирование, все связанное с методологическими и лабораторными приложениями. Эти курсы трудно найти в России.

Вторая особенность, о которой русские студенты всегда говорят со мной, это личное внимание. Мы им говорим, что если у Вас назначена встреча с профессором в 10 утра, то Вы должны быть там в 10 утра, чтобы не сорвать эту встречу. Есть также небольшие различия в академическом этикете. Также мы обсуждаем этот вопрос с русскими преподавателями. Кафедральные часы не только эвфемизм, но и обязанность, которая является абсолютно священной. В американском учреждении Вы должны быть там, вне зависимости от того, насколько Вы важны и заняты.

Необходимо отметить, что существует целая проблема академической честности. Мы не можем допустить никаких шпаргалок. Российское отношение к этому известно - "ну подумал, ну заглянул, ну и что?". Здесь к этому относятся очень серьезно, за шпаргалку могут исключить из учебного заведения. Студент оказывается в среде, где не дают второго шанса. Академический этикет, поощрение честности, самоуправление и ответственность за собственное образование очень важны.

Я создам все условия, какие только могу, чтобы открыть для студентов все двери, но я не собираюсь заставлять их учиться. Я никогда не буду настаивать на том, что существует всего один правильный ответ, и что студенты обязаны ответить именно так, как я это сказал. Я поощряю студентов бросать мне вызов и демонстрировать альтернативную точку зрения. И если студент прав, то я буду первым, кто скажет эму об этом. Есть ряд очень известных профессоров, с которыми американские студенты спорят прямо в классе, а русские студенты думают, что это как-то "неудобно". Но это часть процесса обучения.

Вопрос: Вы ищите партнеров в России?

Дэвидсон: Конечно, мы всегда ищем партнеров. Но они должны понять, что миллионы людей не ломятся ко мне в дверь с просьбой учиться, скажем, в Вологде. Я способен убедить кого-то, что Вологда является замечательным местом, если Вы занимаетесь определенными вещами. Мы являемся хорошим партнером для российского университета, потому что действительно важно сформировать отношения и сделать правильное состязание. ACCELS может найти того одного человека, который хочет поехать в Вологду, и мы доставим его туда. Мы приветствуем контакты - для этого российским университетам надо войти в контакт с нашими местными представителями.

Вопрос: Bаша организация делает что-нибудь для обучения английскому языку в России?

Дэвидсон: Мы приглашаем преподавателей английского языка сюда. Если Вы являетесь таким преподавателем, мы приглашаем Вас в нашу Awards for Excellence in Teaching Program - мне все равно, где Вы находитесь - чем дальше, тем лучше. Мы понимаем, что давление на российских преподавателей английского языка сегодня беспрецедентно. Наша программа - способ признать важность преподавателей, не только детей средней школы, студентов университетов и т.д. Мы не можем привезти каждого желающего студента в США, но помогая одному преподавателю - мы помогаем тысячам.

Вопрос: Что бы Вы хотели увидеть в действиях американского и российского правительства?

Дэвидсон: Инвестиции в образование - совсем другой вид инвестиций, по сравнению с капиталовложениями в сою или нефть. Мы живем в экономике, и, к сожалению, Россия тоже становится видом экономики, где быстрый возврат затрат доминирует в массовом мышлении. Примером тому может служить Конгресс США, задающий сейчас вопрос: "Как долго нам надо оставаться в Ираке. Достаточно еще шести месяцев?". Этот очень краткосрочный промежуток времени может быть подходящим, когда речь идет о военных действиях или даже о будущем урожае, но это не способ думать об образовании.

Мы должны думать об образовании как об очень долгосрочных инвестициях, которые могли бы удовлетворить специальные потребности 21-ого века. Стандарты повысились, и они требуют совсем других решений. Соединенные Штаты и Россия, я думаю, на определенном уровне понимают, что образовательные системы, которые мы сейчас имеем, еще не достигли необходимого уровня.

Сидеть и ждать ответа недостаточно. Все хотят, чтобы образование было международным, потому что все, что мы делаем сейчас, является международным. Это требует новых подходов, новых методов, новых проектов исследования. Есть очень хорошая теоретическая работа в области познания, которая предполагает, что новые исследования, новое знание чаще всего произведено в результате перевода информации от устного к визуальному способу, и иногда к кинестетическому способу, и обратно. Так что, вынуждая Ваш мозг передавать тот же самый вид данных различными путями, развивается новое знание. Это и является причиной, почему некоторые из самых интересных открытий сейчас находятся на границах научных областей, где две маловероятные области сливаются. Поэтому мы говорим о таких вещах, как экономическая география или антропологическая лингвистика. Когда Вы занимаетесь международным образованием, Вы умножаете возможность таких столкновений.

Так что моя рекомендация нашему Конгрессу и российскому правительству понять долгосрочную природу того, что мы делаем. Многие из наших программ не существовали до 1989 года. Все они возникли в необычной окружающей среде, когда Советский Союз распался, и это позволило сформировать новые отношения. Реальные враги этого процесса - безразличие и недостаток внимания, а также желание нового президента или новой партии создать новые программы -однодневки. Это не только останавливает сам процесс, но и, фактически, сводит "на нет" некоторые из достижений. 21 ноября 2003 Washington ProFile top/вверх

Американские советы достигли внушительных результатов в своей научно-методической деятельности, программах подготовки профессиональных кадров, разработке и создании учебных материалов по русскому и английскому языкам, а также в области упрочения связей между учеными и преподавателями языка, литературы и страноведения как в Соединенных Штатах, так и в странах бывшего СССР. В 1987 году решением совета директоров АСПРЯЛ был создан Американский совет по сотрудничеству в области образования и языков (АКСЕЛС), который быстро занял лидирующие позиции в разработке и осуществлении программ обмена, финансируемых американским правительством.

Приоритетными направлениями деятельности Американских советов являются разработка и осуществление партнерских программ между индивидуумами и организациями США, и государствами Восточной Европы и Центральной Азии; консалтинговые услуги по созданию, осуществлению и последующей оценке новых проектов в сфере народного образования и образовательных реформ; проводимая в США обширная научно-методическая работа по преподаванию иностранных языков, лингво-страноведению и региональным исследованиям. Кроме того, Американские советы верны своей основополагающей традиции всемерно поддерживать интерес американцев к изучению русского языка.

Совет директоров АСПРЯЛа в 1998 году решил создать новую организационную структуру и назвать ее Американские советы по международному образованию АСПРЯЛ/АКСЕЛС, в которой Американский совет преподавателей русского языка (АСПРЯЛ) и Американский совет по сотрудничеству в области образования и языков (АКСЕЛС) являются структурными подразделениями. На сегодняшний день вся деятельность организации осуществляется усилиями более 430 сотрудников, работающих в 47 представительствах Американских советов, расположенных в 40 городах 15-ти государств Восточной Европы и Центральной Азии.

Американские советы по международному образованию финансируются из государственных и частных источников, среди которых можно выделить Американское агентство по международному развитию, Государственный департамент США, Департамент образования США, Библиотеку Конгресса США, Национальный фонд по развитию гуманитарных наук, правительства Российской Федерации и Узбекистана, Всемирный банк, Фонд Карнеги, Институт открытое общество/Фонд Сороса и многие другие государственные и частные организации.

При разработке программ образовательных обменов или профессионального обучения правительства евразийских государств практически всегда обращаются к Американским советам. Так, для граждан государств Восточной Европы и Центральной Азии Американские Советы, по решению и от имени Бюро образовательных и культурных программ Государственного Департамента США, осуществляет такие программы, как "Акт в поддержку свободы" для старшеклассников средних школ (FSA FLEX: Freedom Support Act Future Leaders Exchange); программы аспирантских стипендий им. Эдмунда С. Маски/"Акт в поддержку свободы" (Edmund Muskie/ FSA Graduate Fellowship Program); программа стажировок для молодых преподавателей вузов (JFDP: Junior Faculty Development Program); Российско-Американский конкурс учителей английского языка и страноведения США (TEA: Teaching Excellence Awards), который действует также на территории всех стран СНГ; и программа партнерства в образовании (PiE: Partnership in Education).

К числу программ, осуществляемых Американскими советами, относятся также программа "Открытый мир", учрежденная и финансируемая Конгрессом США и направленная на развитие и укрепление взаимоотношений между общественно-политическими лидерами США и Российской Федерации всех уровней и программа "Американская средняя школа". Целый ряд программ разработан Советами для американских студентов, преподавателей и ученых с целью помочь им познакомиться со странами региона, изучить их язык, историю, политику и культуру. В дополнение к этому, Американские советы разрабатывают и осуществляют программы международного образовательного обмена по поручению правительств Российской Федерации, Казахстана, Киргизстана и Узбекистана. Только в 2001-2002 учебном году количество участников таких программ составило 11 750 человек.

Отбор кандидатов в программы образовательного обмена для граждан государств Восточной Европы и Центральной Азии начинается с рассмотрения заявок, которые принимаются в более чем 200 представительствах и офисах Советов, расположенных в 15 странах региона. Отбор участников академических программ происходит на основе открытого конкурса. Каждый год наши сотрудники выезжают в регионы для проведения большой кропотливой работы на местах с целью отбора кандидатов для участия в программах, работая в тесном контакте с министерствами образования государств, участвующих в обмене.

Кандидаты, успешно прошедшие отбор, направляются в те школы и университеты в США, которые наилучшим образом удовлетворяют запросам кандидатов. Для максимального снижения транспортных издержек мы даже создали свое собственное бюро путешествий, которое быстро, эффективно и недорого обеспечит всех участников необходимыми проездными документами. Перед отправкой в США мы организуем и проводим для кандидатов предотъездные ориентационно-ознакомительные семинары, на которых все участники получают информацию о целях программы, основах успешной ассимиляции в другую культуру и жизни в американских семьях, об ответственности участников, юридических аспектах их пребывания в США, требованиях визового режима, а также вопросах медицинского страхования и банковского обслуживания. Для новичков одним из самых ценных аспектов таких мероприятий является возможность пообщаться с выпускниками программы, задать им напрямую все волнующие вопросы о различных аспектах участия в программе и получить на них исчерпывающие ответы. После завершения программы все выпускники участвуют в брифинге, посвященном обмену опытом и выработке рекомендаций по улучшению программы в дальнейшем.

Создание международной сети выпускников программ

Работа с участниками программ, осуществляемых Американскими Советами, после окончания обучения и возвращения выпускников домой не заканчивается. Организация постоянно поддерживает самые тесные связи с более чем 30 тыс. выпускников и организаций-партнеров, расположенных практически во всех регионах США, странах Восточной Европы и Центральной Азии. Все выпускники остаются в контакте со своей программой и с нами через пост-программные мероприятия - такие как организация местных и региональных ассоциаций выпускников; проведение встреч и конференций; предоставление грантов; проведение учебных семинаров и тренингов, направленных на повышение профессиональной квалификации выпускников. Наиболее активные выпускники помогают в организации предотъездных семинаров для новых участников, проводят презентации, читают доклады и участвуют во встречах с представителями правительства США. 21 ноября 2003 Washington ProFile top/вверх

Информация предоставлена пресс-службой Американских Советов по международному образованию

Каждый год тысячи американских студентов покидают свои университеты и отправляются учиться за границу. Чаще всего они едут в Европу, но с каждым годом все больше и больше из них направляются в Азию и Африку.

Считается, что американцев мало интересyют дела остального мира, однако новое поколение студентов опровергает этот стереотип. За последние десять лет количество студентов, которые уезжают учиться в зарубежные университеты, выросло более чем вдвое - с 71 тыс. до 154 тыс. Большинство путешествующих студентов - женщины, парадокс, который никто доселе не смог объяснить.

Большинство студентов едут или в первом семестре третьего года обучения (38%) или летом (34%). Только 8.2% остаются за границей дольше, чем на один семестр. 64% едут в Европу, 12% - в Океанию (Австралию и Новую Зеландию), 11% - в Центральную и Южную Америку, 8% - в Азию и 6% - в Африку. В пятерку самых популярных стран входят Англия (30%), Италия (12%), Испания (9%), Франция (9%) и Германия (5%). Мексика является самой популярной неевропейской страной.

Такие путешествия дают студентам шанс поучиться в престижных европейских университетах. Студенты могут углубить свое знание иностранных культур и языков, что дает им преимущество при поисках работы - многие компании предпочитают набирать сотрудников с международным опытом. Исследования показывают, что новые выпускники, которые взяли семестр для зарубежного обучения, имеют лучшие шансы найти работу в первые три месяца после окончания университета, чем студенты без такого опыта. Эти же исследования показывают, что студенты, учившиеся за рубежом, имеют лучшие знания мировой истории и культуры и обладают более широким кругозором.

Однако в США есть и многочисленные критики подобных путешествий. Они считают, что студенты чаще всего уезжают за границу не для того чтобы учиться, а что бы развлечься или отдохнуть. Действительно, много учебных программ, особенно в неевропейских странах, не отличаются высокими академическими стандартами. В Англии и некоторых других стран Европы, действует система обучения, при которой оценка зависит от последней недели семестра. Это означает, что студенты могут бездельничать три месяца и зубрить лишь последние несколько недель.

Большинство студентов - 74% - отправляются за границу с помощью своего университета. Процесс занимает много времени. Студенты должны оформить документы, подать заявление на приём в зарубежный университет, найти жильё и иногда - особенно для поездок в неевропейские страны - пройти медицинский осмотр и сделать необходимые прививки. Университет обычно покрывает разницу в стоимости обучения, хотя чаще всего семестр за рубежом стоит меньше, чем семестр в университете США.

Студенты, которые уезжают на такие программы, обычно изучают гуманитарные или социальные дисциплины, например, политологию или социологию. Будущие инженеры или учёные имеют меньше шансов участвовать в таких программах, так как обычно они должны брать специальные курсы в собственном университете. Чаще всего отправляются за границу филологи и лингвисты - например, кафедры испанского языка посылают около 80% своих студентов за границу. Для сравнения, инженерные кафедры посылают в среднем 1-3% студентов в другие страны. Все чаще едут за границу студенты, изучающие экономические дисциплины: ныне каждый четвертый студент американского университета, изучающий финансы и экономику, проходит курс обучения за границей.

Существует огромное разнообразие таких программ, американским студентам предлагается поучиться в 140 странах мира. В Мичиганском Университете, например, студенты могут поехать во Флоренцию на 4 месяца и жить в старинном дворце, где их будут обслуживать профессиональные итальянские повара и слуги. А студенты Корнуэльского Университета могут провести семестр в горах Непала, живя рядом с буддистским храмом. Но большинство программ не такие экзотические - студенты живут или в общежитиях или, чаще, в местных семьях. Количество студентов, уезжающих в страны Ближнего Востока, сильно сократилось после терактов 11 сентября 2001 года. Многие американские ВУЗы свернули свои программы в Израиле, Египте, Саудовской Аравии. 21 ноября 2003 Washington ProFile top/вверх

Ни одна страна мира не тратит на образование столько государственных и частных средств сколько США. Однако, по данным Организации по Экономическому Сотрудничеству и Развитию, несмотря на гигантские затраты, американские школьники не демонстрируют хороших знаний на фоне иностранных ровесников. Более того, по ряду показателей, американские старшеклассники безнадежно проигрывают европейцам.

В 2000 году США потратили более $10.2 тыс. на каждого ученика начальных классов. В остальных развитых странах эта сумма, в среднем, составила чуть более $6 тыс. В целом, США заняли второе место среди самых щедрых государств по финансированию общего образования, затратив на эти цели 7% от валового внутреннего продукта (ВВП) страны в 2000 году. С тех пор как Джордж Буш стал президентом США, государственные затраты на образование возросли на $11 млрд., достигнув $147.9 млрд. в 2002 году. Только в 2002 году $26.5 млрд. было направлено на поддержку начального и среднего образование. Из них $1 млрд. был специально предусмотрен для усовершенствования навыков по чтению среди американских школьников.

Как заявляют исследователи из Мичиганского Университета\Michigan State University, все эти затраты, однако, не оказали особо благоприятного влияния на успехи американских учащихся. По словам Министра Образования\US Education Secretary Рода Пейджа\Rod Paige, когда все остальные страны движутся вперед и усовершенствуются, США завязли в боях с бюрократией. Некоторые исследователи утверждают, что школьную систему США не спасут изменения в программах - образование США нуждается в кардинальных реформах.

Закон об Образовании, подписанный президентом Джорджем Бушем\ George Bush в январе 2002 года пересмотрел несколько фундаментальных столпов образовательной системы США. Ныне государственные средства на образование будут распространяться учебным заведениям по "принципу условности". В течение 12 лет образовательные учреждения должны установить "уровень мастерства" по математике и чтению и обеспечить устойчивый прогресс в этих сферах, для того чтобы получать государственные деньги. Уровень прогресса школьников будет устанавливаться с помощью специальных ежегодных тестов. Каждая школа должна будет внести результаты этих тестов в специально подготовленные докладные карточки и сравнивать свои достижения с другими школами образовательного округа, штата и всей страны. Для того чтобы повысить успеваемость, образовательным учреждениям позволено использовать помощь со стороны религиозных организаций. Этим организациям будет позволено, например, организовывать дополнительные вечерние уроки. По данным Национальной Оценки Прогресса в Сфере Образования\National Assessment of Educational Progress, после вступления этого закона в силу оценки американских школьников (все школьники сдают единые тесты) улучшились.

Кардинальной проблемой в американских школах и учебных учреждениях также является высокий уровень насилия. С 1996 года по сентябрь 2003 года, в школах США произошли, по меньшей мере, 27 инцидентов с использованием огнестрельного оружия, в которых погибли около 46 студентов и учителей. Данные Национального Центра по Образовательной Статистике\National Center for Education Statistics показали, что в 2001 году подростки в возрасте 12 -18 лет стали жертвами 2 млн. преступлений в школах США. 62% от общего числа преступлений составляли кражи. С июля 1999 года по июнь 2000, в американских школах было совершено 24 убийства и 8 самоубийств. Какие-либо формы насилия были зафиксированы в 71% всех общественных школ США. Преобладание насилия во многом зависит от размера и уровня школы. К насилию более склонны старшеклассники, живущие в городах и учащиеся в школах с большим количеством классов.

В 2001 году 47% американских старшеклассников хотя бы раз пили алкогольные напитки, 5% из них предавались возлияниям прямо на школьной территории (в США запрещено пить алкоголь до достижения 21-летнего возраста). 24% школьников той же возрастной группы курили марихуану, в 5% случаев они делали это в школе. 29% школьников, курящих марихуану, доставали этот наркотик прямо в школе.

Самой распространенной тактикой по борьбе с насилием, алкоголизмом и наркоманией в школах считаются дисциплинарные взыскания. В 2001 году было предпринято около 1.163 млн. таких акций. Из них 83% были временное отстранение от занятий, 11% полное отстранение и в 7% проштрафившегося школьников переводили в исправительные учреждения. В каждом штате существует своя методика перевоспитания трудных подростков. Например, в штате Джорджия в исправительных учреждениях занятия проводятся в очень маленьких классах, со специально обученными инструкторами. В некоторых штатах, например, в Техасе, эти школы носят более строгий характер и более напоминают курс молодого бойца в армии. Школьников учат существовать в условиях жесткой дисциплины и минимума удобств, проводят интенсивные физические тренировки.

Значение образования высоко ставится в тюрьмах для несовершеннолетних преступников. Данные Офиса по Исправительному Образованию Министерства Образования США\Office of Correctional Education of the US Department of Education показывают, что заключенные подростки, которые получают среднее или высшее образование, менее склонны вновь совершить преступление. Треть заключенных, не учившихся в тюрьме, через некоторое время вернулись обратно в тюрьму. Для заключенных, получивших в тюрьме образование, этот показатель на треть меньше. По данным Коалиции за Справедливость для Несовершеннолетних Преступников\Coalition of Juvenile Justice, чем лучше образован ребенок - тем меньше шансов, что он совершит преступление. 21 ноября 2003 Washington ProFile top/вверх

Факт Дня

США плохо помогают бедным школам. По данным общественной организации Global Campaign for Education, США и другие индустриально развитые страны недостаточно помогают детям из "бедных" государств получить образование. По уровню помощи США заняли 20-е место среди 22-ти двух "богатых" государств. Негативно оценивается также деятельность президента США Джорджа Буша\George Bush, который, по мнению авторов исследования, много говорит об "образовании для всех", но мало делает. Наиболее высокие оценки получили Нидерланды, Норвегия и Швеция. По оценкам Global Campaign for Education, в мире 100 млн. детей не посещают школы, а 150 млн. не могут завершить свое образование. 21 ноября 2003 Washington ProFile top/вверх

Ваше мнение имеет значение: info@washprofile.org.

***

Если Вам необходима какая-либо информация из Вашингтона или у вас есть просьбы и пожелания, также пишите нам по адресу info@washprofile.org. Мы будем рады вам помочь! Все, что мы делаем - бесплатно.

Редакция Washington ProFile оставляет за собой право не разделять точку зрения авторов публикуемых материалов. Подробная информация о нашем проекте доступна по адресу http://www.washprofile.org/aboutproject.html. Там же находятся справочная информация о США http://www.washprofile.org/archive.html, коллекция полезных ссылок http://www.washprofile.org/links.html и иллюстрации к нашим материалам http://www.washprofile.org/Pictures.html (по просьбе читателей мы можем высылать иллюстрации по электронной почте). Все материалы сайта также могут свободно использоваться (при условии ссылки на Washington ProFile).

Наш адрес: Washington ProFile 1779, Massachusets Ave, Washington, DC, 20036, USA Tel. (202) 797-55-60, Fax. (202) 462-45-59 info@washprofile.org. Руководитель Проекта: профессор Николай Злобин nzlobin@washprofile.org

Washington ProFile was made possible (in part) by a grant from Carnegie Corporation of New York, Turner Foundation and the John D. and Catherine T. MacArthur Foundation. The statements made are views expressed are solely the responsibility of the Washington ProFile

Интерактивная страничка сайта Russia-Alaska